雙丁的繪本「悅」讀之餘,不忘思考(3~6歲)

【繪本】100層樓的家─談從1數到100

雙丁麻麻
繪本分享
書名:100層樓的家
作者:岩井俊雄
譯者:周佩穎
出版社:小魯文化
繪本內容摘要(記得開字幕喔)

 

 

獲獎與推薦紀錄:
★北市國小兒童深耕閱讀計畫好書
★「好書大家讀」選書
★新北市推動閱讀優良圖書推薦
★文化部優良讀物推薦
★香港第九屆書叢榜年度好書
★教育部Bookstart選書
★105年臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書

 

親子共讀之小人視點

雙丁啊,適逢本周LASY積木課的主題剛好也是【100層樓的家】。
2017.02 胖丁的100層樓 超音速電梯 留影
2017.02 可丁強調 有人在溜的超長滑梯 留影
你們又開始嚷嚷著找這套書來看,這套書生動有趣而且細節很多,每次共讀完起碼一個小時起跳(共有三本),你們百看不厭到丁麻會怕的程度,還是先收起來好了(😝)

 

親子共讀之媽媽提點

雙丁啊,你們學會流暢地數1~100,這三本書是幕後最大功臣喔!我們的階段性是這樣進行的(僅供參考✨):
階段一:單純數數,由於書裏頭還有各種動物的習性可以觀察,所以不會太枯燥。
(真的數很久之後~~~~~)
階段二:我會提醒你們,十層樓是一個動物的家喔(遇十則進位的概念)
階段三:開始問你們,啄木鳥在哪一層樓練習飛行呢?或是兔子在哪一層樓喝紅蘿蔔汁呢?(不數數,希望你們直接結合判讀符號與圖像)
階段四:隨你們自由發揮。(但真的是一翻開就要讀很久的說 😆)
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雙丁的繪本「悅」讀之餘,不忘思考(3~6歲)

【繪本】大排長龍的螞蟻蛋糕店─談恆毅力Grit

雙丁麻麻
【繪本】大排長龍的螞蟻蛋糕店 封面圖
繪本分享
書名:大排長龍的螞蟻蛋糕店
作者:福澤由美子
譯者:黃立忻
出版社:九童國際文化
繪本內容摘要(記得開字幕喔)

 


親子共讀之小人視點

雙丁啊,讀書之餘不忘實作。

(2017.01 雙丁化身甜點學徒 留影)
(2017.01 丁麻卻被其他孩子迷倒)

 

 

願你們的學習與思考得以透過實作而更加踏實深刻。

(2017.01 可丁手作 餡料少少泡芙 留影)
(2017.01 胖丁特製 巧克力奶油超多蛋糕 留影)

 

 

何況有哪個小朋友(大人)不愛蛋糕呢?感謝媽友的吃好逗相報,孩子一同作伴樂無窮。

(2017.01 邊吃邊做學得更好 留影)

 

人生現實的事情太多,所以「夢幻甜點」與「購物清單」怎麼能少!(雙丁:麻麻,這個跟上下文沒有關係吧😏)

(丁麻與閨密的秘密甜點約會 雙丁不知道比較好 留影)

 

 

 

親子共讀之小人視點

雙丁啊,光是看到書裡面的各種各樣的甜點,就能讓人心情變好。等你們對甜點的熱情稍微退卻之後,我問你們:「小螞蟻們喜歡做蛋糕嗎?」(你們當然說喜歡),我繼續問:「如果小螞蟻們被獾主廚用水趕出去之後就不再做蛋糕了,小螞蟻的蛋糕店還開的成嗎?」(你們當然會說不會),我更深入再問:「你們覺得小螞蟻學做蛋糕的時候辛不辛苦」(你們當然說辛苦)。最後我摸摸你們可愛的小臉:「辛苦可是好值得喔!是一間大排長龍的螞蟻蛋糕店喔!」(丁麻鋪梗鋪的哩)

 

雙丁啊,你們很快就會面臨到類似的問題,你們會慢慢知道自己喜歡甚麼或不喜歡甚麼,也會慢慢發現自己擅長甚麼以及不擅長甚麼,麻麻並非想要培養一個成功的孩子(當然成功也很好,但成功有很多種方式,這又是另外一個丁麻想對雙丁的碎念),但我卻希望你們能擁有一個好的態度─光只有天賦、熱情是不夠的,要期許自己夠專業,要能堅持一萬小時以上。不管未來的你們打算如何,麻麻都一定會支持你們的。😊

 

咦!赫然發現為人父母也要經歷要一萬小時耶!(看一下Grit替自己加加油,挽起袖子準備拚了)😙

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獨讀樂,不如眾讀樂

【花栗鼠】站在巨人的肩膀上,我們繼續共讀〝花栗鼠Book Club親子共讀推廣媽咪〞

雙丁麻麻

站在巨人的肩膀上,我們繼續共讀。與【花栗鼠繪本館  客製化選書】的綺麗邂逅

花栗鼠繪本館

 

 

時間的玄妙之處在於持之以恆的運行流轉,它無法隨人的意志調整速度,既不能在無聊的時候快轉,更不能在精彩的地方停下來。所以雙丁啊,人們總會回到「把握時間」的老生常談,我們當然也不例外。

 

說起來害臊,雖然麻麻勉強算得上喜歡閱讀,但之所以開始與你們親子共讀的原因卻一點都不偉大─純粹消磨母子三人一天漫長無比的室內活動時間(羞😳),未料這三年多來我們的「讀書談笑」,讓我們讀出了樂趣,更從親子共讀中獲益匪淺,但也多了些親子共讀後如何超越的費盡心思。

 

每天讓你們多認識一點世界,對麻麻而言真的好重要,然而周遭環境的有所侷限導致孩子很難了解世界的多樣化。透過繪本讓你們接觸不同的語言運用、文化背景甚至是思考方式,一點一滴地滋養著你們的精神胚胎,接著慢慢從和你們言談之中沁透出的一點特別,發現原來「氣質」是可以養而致的,這是親子共讀帶給我的親身體驗,也是一路支持我不間斷的親子共讀之最大關鍵。

 

但,我又不禁想著:若雙丁只是透過我的眼睛(我選的書)來認識世界,這個世界未免太不夠寬廣。另一方面是雙丁去上學後,時間突然變得緊縮起來,所以我希望雙丁在時間有限的前提下,盡可能地選讀一些好書,繼續培養雙丁對於知識的品味。於是聞道有先後,術業有專攻嘛!麻麻決定把一部分選書的重責大任交給兒童繪本界的巨人─花栗鼠繪本館(乎~肩膀終於輕一點了😝)

花栗鼠繪本館 客製化選書

 

 

雙丁,受到花栗鼠繪本館的邀請,我真是喜不自禁呢,期待花栗鼠繪本館為我們的精心挑選,我們擇「書」再「談」吧!

 

 

最後讓麻麻維持一貫的碎念風格,雙丁啊,你們終究是要獨自面對這個世界,可世界並不總是美好,現實甚至帶點殘酷,我無法預料你們未來世界的樣貌。麻麻能做的只有讓你們盡可能地自立自強以適應多變的環境,願你們帶著我對你們的期許,擁有善良的心地、堅強的意志、靈活的思考去面對一個美麗卻有點危險的世界。

花栗鼠繪本館 一隅─每本書都通往一個世界

 

 

 

後記

雙丁啊,你們可知成為母親之後的我,不論是「從前有過的大志」,或是「從未有過的大胸」皆一併失去了,雖然於哺乳時期有賺到片刻「大胸」的滋味(排空完又……😓),幸好在平淡的日子裡,我們還能透過親子共讀接觸甚至是擁抱這個世界。✨

話說我們跟花栗鼠的緣分實在不淺

 

2017.02.13 心情澎拜 留筆:

今日與花栗鼠繪本館有約。與林館長和歐老師一席話,收穫滿滿。

聽著溫文儒雅的林館長談到【花栗鼠繪本館】成立的緣由─林館長特別懷念小時候與母親親子共讀的溫馨時光,所以即便面臨書市不景氣的大環境,仍決定成立【花栗鼠繪本館】,將這樣恬人的「悅讀之美」傳承下去,一傳便是七年之久。

和笑容可掬且非常專業的歐老師聊著,我不僅感受到她對親子共讀的熱情,也充分了解到歐老師對親子共讀的遠見,最重要的是歐老師的話有一種療癒人心的力量,讓我心裡很是踏實。

特別感謝娃娃(人如其名的可愛)和其他同仁的鼎力相助,今日到花栗鼠繪本館竟有一種被撫慰的感覺。(so happy)

在與前輩們輕鬆聊天的途中,看到來來往往的親子們坐下翻開讀繪本,對於自己有幸成為其中的一份子,為了小幼苗們努力,這也許算得上是我人生中最有意義的一件事情了吧!(生了雙丁應該也算XD)

 

 

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【筆記】父母是寶寶的閱讀教練

雙丁麻麻

閱讀能力是一切學習的基礎,關乎孩子的心智啟發與終身學習的能力。

閱讀並不是一件「自然而然」就能學會的事,它涉及非常多的能力與技巧,需要長期的努力學習才能達到精熟的境界,也需要成人適切的引導。

 

孩子閱讀分成兩個階段:一「學習如何閱讀」、二「透過閱讀來學習」。若以年齡分界的話則是:0~3歲視為幼兒閱讀的重要啟蒙期、 3~8歲視為奠定自主閱讀能力的關鍵期。

合理的期待是,經過8年左右的適當陪伴及教導,孩子到了小學三年級這個閱讀能力的關鍵分野年齡時,要能達成具備文字識讀、閱讀理解和有良好的閱讀動機等3大目標;到了三年級以後,我們期待孩子能在大量的閱讀中,累積更多的背景知識並發展出有效的閱讀策略,以逐步達成精熟的閱讀以及深層的閱讀理解

 

幼兒(0~6歲)須培養的3個閱讀能力:
一、書本概念和文字概念的啟蒙,包括瞭解書本是甚麼、文字的方向、結構和部件等;
二、口語的引導,包括透過適當的技巧幫助幼兒理解故事內容,以及培養幼兒的敘說能力;
三、閱讀動機和興趣的培養,透過適當的讀本以建立幼兒對閱讀的興趣。

 

親子共讀的2大重點

一、口語輸入的品質:美國國家閱讀研究委員會的CROWD原則,做為父母與孩子進行口語討論的參考。
★completion,讓孩子完成句子。例如:「當貝貝走進森林,他看到了……….」
★recall,讓孩子回想故事。例如:他記得甚麼?故事如何進行與發生?
★open-ended question,問與書本內容有關的「開放式問題」。例如:「這頁發生了甚麼事情?」
★wh-question,問孩子書本中的字會是甚麼意思?故事主角為什麼要這麼做?
★distancing question,問書本以外和生活經驗有關的延伸問題。例如:「阿力去上學好好玩,如果你去上學,你最想要做的事情是…….」

二、文字概念的引導:如果親子共讀只淪為聽故事的活動,對孩子發展獨立閱讀的能力,其實貢獻不大。父母需要刻意引導孩子去注意文字,例如這個字和那個字甚麼地方一樣?對了!你好棒!這兩個字都有「虫」字邊,所以這兩個字都是在說昆蟲喔。

 

一些提問和回應技巧:

◆問問題確定孩子的理解
◆提供必要的解釋
◆回應孩子的問題
◆要求孩子進行預測
◆讀完後發問幫助孩子回憶
◆要求孩子發表對故事的想法和感受
◆要求孩子提供不同的解決方式
◆連結生活經驗

 

研究發現嬰兒時有共讀經驗的寶寶會較早發展出書本和文字概念(回想故事情節、選擇適當語彙,合乎邏輯的方式呈現故事),也有較強的閱讀動機,甚至親子關係也比較好,但要注意的是親子共讀的最終目標在於培養孩子獨立閱讀的能力,不要讓親子共讀變成父母表演時間,孩子閒閒當聽眾。

 

以上內容整理自〈父母是寶寶的閱讀教練〉《聽寶寶說話─周育如》一書

 

後記

(將將將將~~~丁麻的炫耀時間)

丁麻:你快來看,這是甚麼?一張獎狀耶!我要裱起來(旋轉、跳躍,麻麻閉著眼)
丁霸:班上每個人都有一張吧(邊說邊翻他的今周刊)
丁麻:才不是(內心驚覺很有可能但要嘴硬)
(與老師會談後)
丁霸:怎麼樣,一定每個人都有啦
丁麻:是一學期裡面只要有完成的都有啦
丁霸:(露出欠揍的笑容)
丁麻:但是老師說我們都不用push,算是很好的!
丁霸:妳高興就好,反正妳活在自己的世界裡也不是一兩天的事情(拿出停車收費單)
丁麻:等我回到現實世界的時候我會繳啦(狠狠抽過來)

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